Музыкальное сопровождение в синхронном плавании

Опубликовано
Наташка
http://www.fizkult-ura.ru

Синхронное плавание

В синхронном плавании, как и в балете, художественной гимнастике, фигурном катании на коньках, от выбора музыки во многом зависит успешность выполнения композиции. Если музыка является просто аккомпанементом, своеобразным фоном для выступления, то чаще всего используют популярные мелодии, песни, джазовые композиции.

Нередко в качестве музыкального сопровождения используют серьезные музыкальные формы — для того, чтобы средствами хореографии на воде раскрыть тему, образы, затронутые в музыке. Это могут быть самостоятельные музыкальные произведения, музыка к балету, фрагменты из оперных произведений и т. д. Следует иметь в виду, что по такому пути могут идти уже достаточно опытные фигуристки или коллективы, способные понять и верно интерпретировать эти произведения. Однако во всех случаях музыка должна быть ритмичной, с четко выраженными музыкальными акцентами.

ВЫБОР МУЗЫКИ
Создавая композицию на современные или классические сюжеты, руководитель, как правило, использует затруднение из-за огромного количества музыкальных произведений, которые можно использовать в качестве аккомпанемента. Но, остановившись на каком-нибудь из них, он уже мысленно представляет себе особенности рисунка на воде в соответствии с избранным музыкальным произведением, характер и форму связок, способы перестроения, соответствие костюмов и различные нюансы в выбранном музыкальном произведении и в средствах хореографии.

Для того чтобы фигуристкам были доступны понятия предлагаемого музыкального произведения, необходимо провести несколько занятий, посвященных основам музыкальной подготовки. Ученики должны знать основные музыкальные понятия и термины — такт, ритм, тональность, размер, акцент, тему произведения и др.

После того, как аккомпанемент будет выбран окончательно, приступают к углубленной работе над ним. Распределяются роли каждой участницы композиции, и все вместе начинают многократное прослушивание разучиваемого музыкального произведения. При этом выполняют хронометраж произведения в целом, а также отдельных музыкальных фраз. Обращается внимание на размер и акценты.

После анализа музыкального произведения приступают к следующему этапу — разучиванию композиции на суше. Во время прослушивания нужно предложить учащимся (в качестве самопроверки) определить самим и обозначать хлопком или ударом по предмету размеры произведения, длительность такта, музыкальной фразы и т. д.
Затем на суше выполняются под музыку отдельные части, связки и вся композиция в целом. В воде сначала разучивают отдельные элементы и движения, добиваясь синхронности их выполнения.

Фрагменты композиции можно выполнять в различных построениях, вначале по свистку или по команде лучшей спортсменки, затем под музыкальную фразу, расчленяя ее на такты.

Лишь после того, как основные движения будут отлично усвоены, их выполняют уже в виде связок, также сначала под счет, а затем — в соответствии с намеченными музыкальными фразами. Потом переходят к закреплению связок.

После усвоения предложенного материала комбинация исполняется полностью. При этом также проводится хронометраж аккомпанемента. Сравнивают время выполнения композиции в воде со временем, которое было определено первоначально, и, учитывая то, что в воде движения выполняются медленнее, чем на суше, проводят соответствующую коррекцию.

Список использованной литературы:

  1. Синхронное плавание. Парфенов В.А., Кононенко Ю.Л., Киев, «Здоров'я», 1979, 104 с. Подробнее.